理想的风筝阅读理解题及答案(阅读答案)

　　1．《理想的风筝》第①段写道：“我深深地、深深地思念您……”近三十年没见到刘老师，“我”仍深深地思念他，这是为什么？

　　答案：因为刘老师的历史课上得极好，对“我”产生了影响，使“我”爱上了历史，后来考入历史系；刘老师用幽默的方式解释自己的残疾，他的乐观坚强赢得了同学们的尊重；刘老师放风筝时对生活强烈的爱与追求，使“我”深受感动。

　　本题解析：考查对文章内容的理解。短文第①段写道：“我深深地、深深地思念您……近三十年没见到刘老师，“我”仍深深地思念他，这是因为刘老师的历史课上得极好，对“我”产生了影响，使“我”爱上了历史，后来考入历史系；刘老师用幽默的方式解释自己的残疾，他的乐观坚强赢得了同学们的尊重；刘老师放风筝时对生活强烈的爱与追求，使“我”深受感动。

　　2．作者觉得自己考入历史系和刘老师的影响有极大的关系的原因是（  ）

　　答案：C

　　本题解析：考查对文章内容的理解。

　　仔细读文，从文中句子“他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系”可知后来作者觉得自己考入历史系和刘老师的影响有极大的关系的原因是因为刘老师上历史课时总能牵动着他们的情绪，让作者爱上了历史，故答案选C。

　　3．“每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情。”“泛”字能换成“生”吗？为什么？

　　答案：不能。因为“泛”有向上冒出、漫溢、弥漫之意，“生”是产生之意。学生是不由自主地产生这种酸涩的感情，而且感情犹如大水漫溢，弥漫整个心间。所以“泛”更能体现感情产生的自然和学生对老师的惋惜、尊重之情的浓烈，也体现了作者用词的准确、形象。

　　本题解析：考查学生品词析句的能力。

　　仔细读文，结合上下文体会理解，句中“每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情”“泛”字不能换成“生”字，因为“泛”有向上冒出、漫溢、弥漫之意，“生”是产生之意。学生是不由自主地产生这种酸涩的感情，而且感情犹如大水漫溢，弥漫整个心间。所以“泛”更能体现感情产生的自然和学生对老师的惋惜、尊重之情的浓烈，也体现了作者用词的准确、形象。

　　4．如果给文章加入这段话“然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。”你认为可以放在哪两段之间，请简要说明理由。

　　答案：应放在⑤⑥段之间。理由：第⑤自然段写的是刘老师喜欢在课堂上当众提问同学，第⑥自然段写的是对老师每年春天放风筝的情景，这句在上下文间起过渡作用。

　　本题解析：考查对文章内容的安排。

　　句子“然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。”应放在⑤⑥段之间，因为第⑤自然段写的是刘老师喜欢在课堂上当众提问同学，第⑥自然段写的是对老师每年春天放风筝的情景，这句在上下文间起过渡作用。

　　5．联系上下文理解词语的意思。

　　（1）慷概激昂：                        。

　　（2）扶摇直上：                        。

　　答案：

　　形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。

　　形容地位、名声、价值等迅速往上升，比喻仕途得意。

　　本题解析：本题主要考查解释词语的能力，结合上下文理解词语意思。

　　（1）慷概激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。

　　（2）扶摇直上：形容地位、名声、价值等迅速往上升，比喻仕途得意。

　　相关内容推荐：

　　《理想的风筝》阅读答案(二)

　　《理想的风筝》阅读答案(三)

　　《理想的风筝》阅读答案(九)