《我和橘子皮的往事》阅读理解题及答案(阅读答案)

　　阅读下面《我和橘子皮的往事》原文，完成后边相应的阅读理解题！

　　1．通读全文，补全文章的主要故事情节。

　　“我”知道了橘皮的效用→①               →“我”被同学告发，在学校处境艰难→②               。

　　→答案解析：结合“我暗想，一麻袋又一麻袋，这么多橘皮，我何不替母亲带回家一点儿呢?当天，我往兜里偷偷揣了几片干橘皮”，概括为：“我”利用义务劳动之机揣橘皮回家给妈妈治病：结合“首先我要讲讲梁晓声和橘皮的事。他不是小偷，不是贼，是我嘱咐他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘皮。老师需要橘皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧……”，概括为：班主任知道“我”揣橘皮的真相后替“我”解围。

　　➤参考答案：“我”利用义务劳动之机揣橘皮回家给妈妈治病；班主任知道“我”揣橘皮的真相后替“我”解围。

　　2．请联系上下文想-一想，文章第⑧自然段的“遭遇和处境”指的是               。

　　→答案解析：根据“不料想，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个贼。先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼”可知答案。

　　➤参考答案：“我”成了一个小偷，一个贼。先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼：“我”处于可怕的孤立之中

　　3．第⑩自然段，画横线的句子是对人物的               描写。结合整个故事，你觉得这是一位怎样的老师？简要说明理由。

　　→答案解析：这样描写表明了这件事给了作者非常深刻的印象，时隔这么久他对这位班主任老师依然记忆犹新：同时也借用“清瘦而严厉”，表现了老师严厉、细心敏锐、机智、热爱教育、关爱学生、治学严谨，表达了“我”对班主任老师的感激和热爱之情。

　　➤参考答案：表明“我”对班主任老师的印象之深，运用反复手法，表现了老师严厉、细心、关爱学生，表达了“我”对班主任老师的感激和热爱之情。

　　4．下面对本文的理解不正确的一项是（___）。

　　→答案解析：选项D不正确，因为最后一段是“我”对老师的感激和对生活的积极态度的表达，而不是对同学的驳斥

　　➤参考答案：D

　　5．再次读一读文章的开头和结尾，你有什么发现？这样写有什么好处？

　　→答案解析：结合“多少年过去了，那张清瘦而严厉的、戴六百度黑边近视眼镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师”“从此，在我心目中，她也不再是一位普通的老师了，尽管她依然像以前那么严厉，依然戴着六百度的近视眼镜”分析，短文的开头和结尾是前后照应关系。这样写的好处是：可以使文章浑然一体内容完整，结构严谨，搭配衔接，增强文章的真实感和感染力，以更好地表达文章的中心，使文章表达的意思更加有力感情更加强烈。

　　➤参考答案：前后照应。短文首尾呼应，这样写使文章结构更加严谨，明确了文章的中心，突出了老师的形象，表达了“我”对班主任老师的感激和怀念之情。