袁昊揭露小升初的内幕

我是谁？

我叫袁昊，是一名深圳初中生。在一个私立小学以学霸的身份长大,在后来的小升初拿到了深圳四大名校的全部录取书，到了其中最好的竞赛班级之一。不过在仅仅上了一年不到之后，我离开了这个所有学生都梦寐以求的地方，到了家里“无所事事”了近一年。

这一年，看起来没干什么，但我一直都在思考：我当初的这个决定到底是不是对的？写这一篇文章的动力是来自于我在2017年秋季看到的一篇新闻：一名小学生去医院打吊针，还在坚持着写作业。有的网友表示赞同这种认真向上的行为，也有很多网友认为小学生压力太大。

我很理解各方观点，但我发现没一个人是从学生的角度来看的，有许多的真相是大人没有办法了解并体会的。我相信不是说没有学生关注这一块，而是说他们因为种种原因没能说出来。

在家待了一年之后，我现在在深圳一所国际中学读书，看到了不一样的教育方式。三月中旬，我在微信上发出了三类调查问卷，针对中小学生、高中毕业人群和家长教师，共计约190份。现在，我希望能够用这篇文章，以学生的身份，讲一讲我对教育的看法。

凭什么我才是那个最优秀的学生？

如果哪天班级里面举行一个选举“谁是最优秀的学生”，我们会有很多的候选人：班长，学霸，文艺特长生，篮球健将，……他们都在一个或几个方面都有着特殊的才能。但是如果真的开始投票，谁的优势最大？在绝大多数的学校里，我们会把票投给学习成绩最优秀的学生。

可能有很多家长、老师认为，一个学生的素质也应成为决定一个人的重要因素。在调查中，以家长的角度来给班级里评选优秀学生的时候，“修养”这一部分是最为被重视的。不过在已毕业和目前就读的人群中，“学习”的比例会提升许多。

注：92位高中已毕业人士参与了此项调查

注：40名学生参与了此项调查

以我自己的例子来说，在小学的时候我们每个月和每个学期末都会评选“阳光少年”，那时的我在很多的时候都能作为候选人。但是回想过去，我真的有什么优势吗？除了学习成绩，我自己都真的找不出来还有什么真的很优秀，能拿出来作为大家的楷模。那时的我虽然修养行为不差，但是确实并没有什么其他的特长。

但是在我们同学间形成了这么一种认知：我考了高分→老师们都夸奖我→我是好学生→我应该得到这个奖项。学习好就是一个护身符，基本上能帮你赢得在同学间的“羡慕”。这不仅仅是个别学生群体的情况，而是绝大部分小学中学间的缩影。

现在家长和校方到底有多重视学习成绩？想进到好学校就要有优异的学习成绩，这个想法在我们很小的时候就被植入我们脑中。有不少孩子从幼儿园已经开始进行入学考试，很多小学则是专门为了考入某个好中学而设立的，也有中学设立了专门的中考班。

小升初的时候，我参加了一门杯赛并且获得了不错的成绩，于是深圳四大中学之一直接给了我一个录取书。深圳的四大名校，仅需要你能够考过它高难度的考试就能进入学校就读。学习成绩，竞赛结果，升学路径以及教育资源就是它们的招牌。于是现在，要想成为一所好的中学，貌似必须向这些标杆看齐。

是的，这些学校配有优秀的教育材料，资深教师，很好的学习氛围，出众的教育方法，他们是理想的中学之一。但是为什么绝大部分家长就看中了学习这一块呢？教育的意义，仅仅是说为了有好的成绩吗？

为了小升初，被“恶魔”缠身

两年半前，我刚刚经历过了深圳的小升初。体会就是：四年级了解，五年级计划，六年级考试。别看初中还是九年义务教育，但是不知道多少家长学生已经为此撞破了头。

其实，从二、三年级开始参加的竞赛也可以算是加入了“小升初”的竞争。那时候，如果你有哪几次竞赛考到了好成绩，那么就几乎奠定了你后三四年的方向——竞赛方向。老师们都希望你这样，因为中学就看中这个，中学就是喜欢你的竞赛成绩。

如果到了六年级，你的“数学五大杯赛”都能拿到一个相当不错的成绩，很多学校已经都不用再担心了。不止是数学，英语也有许多比拼单词、阅读、写作和语法的竞赛，还有各种考验综合能力的小比赛。要想上名校，竞赛不能少。

这就导致了这样一种现象: 反正这个比赛不用钱，哪怕学习再差，也去试试呗，万一呢？

去超市门口抽奖吧，搞不好就抽到了大奖了，万一呢？

结果，没有什么竞争能力的普通学生也随大流跟着去补课，大家挤在一起去参加各种培训班。到了六年级的时候，校内校外都弥漫着升学战争的气息，竞赛培训已然占用了我们很大比例的学习时间，生活仿佛只剩下了这几门竞赛课程的学习。

每次竞赛前一个月，总是会有一些集中训练。下午放学，我们都会坐地铁到深圳最为知名的几个培训地点。接着得在一个小时内完成吃饭、到教室，并且尽可能多地做作业刷题。

各处培训机构的电梯十分拥挤，在上课前10分钟内有一两百甚至更多人要挤上去两三个小小的电梯。六点之后，我们就开始上课，尖子班、培优班、竞赛班等等都有。课间休息时，我们这些准备迎接小升初的更多是在刷题。课程在九点结束，然后电梯厅又是被人流塞满。好不容易挤到了大街上，前来接学生的车辆已经把半边的车道堵得水泄不通。

到了六年级下学期，我们便可以在跟学校申请后，把一个上午或者一个下午的时间花在外面，去参加培训机构专门针对四大名校入学考试的培训。到了下午，我们可能三五成群，一起离开校园，坐着地铁再次来到培训地点。

两点上课，五点下课，我们大多数人都是要在一个小时内吃完晚饭，转移地点，做好上晚上六到九点课程的准备。几乎在每个学校考试的前一周，班里总是有那么三分之一的人消失不见，两三周之后，可能另一批人又消失不见了。不同学校间的交际圈就这么在各个培训中心给打通了。

表面上是我们的努力，背后是家长和老师的辛勤。不知道多少家长要每每在饭点给我们送家里做好的饭。其他的也要一下班就赶在六点之前来到培训中心照顾我们，坐上三个小时然后晚上接我们回去。培训机构的老师这时的课程量也比平时多得多，还要改批不完的作业试卷。

我们表面上获得了“光鲜亮丽”的成绩，背后付出的努力真的值得吗？这样的补习班上完之后真实的情况是，学得快，忘得快，学得多，忘得多。

我记得在小学六年级的时候数学竞赛班有一节课程，据说是普通学生高一才会学到的。那时候为自己感到十二分骄傲，认为自己学到了很不错的东西。两三年过去，我只记得那节课是我第一次听说“常数”这个概念。

家长老师一直在强调：学习是为自己学，不是为老师或者其他人学。讽刺的是我们现在确实没在给老师学，也没给谁学，不过是在为竞赛学。我甚至怀疑光论数学知识，小升初时候的我是不是比现在的我知道的还要更多？

我希望这仅仅是说因为我没有复习。

学习优异有时是一种诅咒：我在幼儿园时学习成绩名列前茅，于是我被教了一些小学一年级的知识。到了小学因为我已经有了基础，我从一年级成绩就开始领跑。第一次考试考了高分，同学老师都这样认为我了不起。

大家对我有很大的期望，对我的期望越大，我就得要求自己变得更好。到了5、6年级小升初，就要没完没了地参加各类竞赛，然后我到了深圳最有名的竞赛班，顾名思义，它就是为竞赛而生。

就这样，我们在这条路上越走越远，通过各种竞赛，进入好的高中，大学。从大学出来，发现自己除了竞赛，什么都不会。现在我来到了国际中学，感觉就是这样：我貌似什么都能插上一脚，但其实什么都不会。

我会编程，也就那么一点点；我会3D软件，也就是那么一些简单的功能；我有很多技能，我的这些同学们更加专业——他们没有把时间花在竞赛上，可是他们在其他领域有所发展。

他们会电脑绘画，我不会；他们会3D渲染，我也不会；他们对电脑、动画、星战了解颇深，说起来滔滔不绝，我只有那些用来竞赛的知识。这样下去可以说是“赢在起跑线，摔在终点线”。

我不希望将来有谁，蠢得只剩下成绩。

攀比，这是我们的战争

前些阵子又喊着减压的旗号，贴出了几张课外补习班黑名单。这对我们学生减压来说其实也不是坏事。但是在我看来，这不是主要问题。

谈到学生减压，我们会想到什么：书包减轻，更多自由时间，更少作业，多去操场上转转，课外班更少，发展兴趣……为什么我们还是觉得压力大？因为减压没有减到正确的地方。

学生们还有一个很严重的问题没有被大多数人注意到：我们之间的攀比。有近60%的学生感到了同学间的攀比压力，而在这其中绝大部分都希望能够减少攀比。

注：参与调查人数30人

把它比喻成战争，没有那么惨烈，但绝对足够激烈。

攀比，都是在比学习成绩，而学习成绩最好的体现方式就是考试。其实成绩的攀比无论是从学霸到学渣都有发生。这一点从我的调查中也能体现出。

学霸们在比谁考了全年级第一，学渣们在看谁逃离了倒数五名，普通学生们则在比自己比平均分高了多少。基本上所有同年级统一试卷的考试都有排名：小测试、单元测试、月考、期中期末考试。

学霸们获得了优异成绩的时候，就会不停地向学渣们显摆。于是其他人就更打算花更多时间来好好学习天天向上。成绩反超，例子固然有，但是少之又少，难之又难。很多人则是快马加鞭还是难以追上。

不光学生间，大人也爱炫耀自己的孩子。我六年级的时候有一次坐在深圳一个培训中心一楼，旁边一位送孙子上课的老人家，凑过来问:“你什么小学的啊？”我回答一遍后，他又接着说:“没听说过，你看看我孙子的学校，多么多么好。他在学校、参加竞赛又拿了什么什么奖......”那个学校我没听过，也不知道他的孙子有没有拿到深圳四大名校的全部录取书。

成绩之间的攀比会给我们带来莫大的压力：有的课堂上发卷的时候会把名字和分数放一起念。当所有分数都被听清楚后，学霸失利舆论纷纷，倒数第一不敢抬头……学习越是好的同学，对自己的排名要求自然越高，但第一名就那一个，随着排名靠前，心也越来越揪着。可能最终在“战场”上活下来的，只有第一名和那几个不在乎排名的同学。

有的课堂上只会公布前几名的成绩，看起来是在大力表彰好同学，保护不理想的同学。在一些很要面子的同学里，你该考前五没考到，照样会自责。就是那一个道理：一山不容二虎。

考试为的是什么？了解自己的水平。了解自己的水平，自己知道成绩、平均分、排名就够了，何必让大家知道？虽然可能公布出来能增加我们学习的紧迫感，但是这紧迫感背后其实还是压力。现在考试已经变了质，越来越像古罗马的决斗场了。

并且哪怕我们真的不在意前五到底是怎么一个排法，肯定会有更多的同学向我们看齐。作为一名优等生，我们的学习，行为，表现等等都要特别注意。我自己就曾经感受到这点：

我寄着老师的厚望，希望我能给其他人做榜样，于是很多作业、竞赛都“不得不”高质量完成。接着我担当更多职务，压力更大，表现就得更好，然后压力又变大……有的时候学习好的学生可能真的不见得多爱学习，只是骑虎难下。

我曾经多么希望能像一个普通学生生活：可能没有那么优异的成绩，但是周末不用被培优班占据，在学校里可以放松很多，也不用有那么多的责任要我一个人来承担，我真的是够累了。

时代在变迁，知识还那么有用吗？

知识是个好东西，希望你也有，但不应该仅仅是知识。

我在微信上征集到了约190份调查，涵盖了三类人群：中小学学生，高中已毕业人士和家长、教师人群。问卷虽然简单，却也能反映一些问题。

在给高中已毕业人士的调查里，我设置了一个“综合评价您目前生活”的题目，满分4分。如果总体从中学成绩上来说，学习成绩好是会让你的生活质量有一定的上升。曾经学霸们是生活过得最好的，有2.9分。但是如果你是一个还不错的学生，也不用太担心，你能拿到2.7的分数。普通学生和学习较差的对自己的生活评分略有下降。但是也有一部分学霸为生活愁眉苦脸，也有一些学习一般的学生正在开开心心地生活。总的来看，学习好貌似是挺有用的。