老师的腰围阅读理解题及答案(阅读答案)

　　《老师的腰围》 原文：

　　在一所小学听一堂数学课，内容是有关测量的。孩子们的桌子上摆放着长长短短的尺子。

　　老师是个女的，胖胖的，40来岁，讲完厘米、分米和米的概念后，她让学生测量桌子、铅笔、书本和手臂的长度。两分钟之后，班上像炸开了锅，一只只胳膊（①）高举着，被点名的同学报出答案后都得到了表扬，张张小脸涨得红红的，嘴巴笑成了一朵朵花；那些没被点到名字的学生着急了，有的站起来，有的跺着脚，有的甚至爬到凳子上，高举着手：“老师，快叫我，快叫我。”

　　看着孩子们（②）的猴急样，我坐在边上（③），我能理解孩子们的心情：谁不想在老师和同学面前表现一番呢，何况还有我这个外人在场。

　　桌子的长度报过了，铅笔的长度报过了，书本和手臂的长度也报过了，老师说：“我们再找找别的东西测量一下。”老师的话刚说完，我旁边那个一直没得到机会的瘦男孩“蹭”地站起来：“老师，我想测测你的腰围。”班上一下静了，同学们都转过头或侧过身看着这个瘦男孩，而后又把目光对着老师。

　　[A]老师低头看了一下自己的腰，然后静静地看头学生笑，[B]边笑边朝那个男孩说着：“好啊，你来量吧。”

　　小男孩拿着尺子，飞快地跑到黑板前。他用手按住尺子的一端，让尺子在老师的肚皮上翻着跟头，可能是男孩的手拙，也可能是尺子在短了，跟头翻了好几趟，他才说出了一个答案：“87厘米。”“不错，他量得很认真，答案也比较接近。”老师的话显然激起了其他同学的表现欲，她不失时机地问了一问：“其他同学有没有更好的办法，测得更准确一些？”她的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说：“老师，我有，我用手。”

　　小女孩已开始往黑板前跑了。其他学生的目光都在追逐女孩的身影，老师问：“你用手怎么量呢？”小女孩说：“我一掌是11厘米，我看是几掌就知道了。”[C]老师笑了。小女孩的手在老师的腰上爬，刚爬了一圈之后，她就报出了答案：“89厘米。”

　　笑容在老师的脸上绽放，班级的气氛更活跃了。“还有没有更好的办法？”老师问。教室里静悄悄的。孩子们或侧着头或在桌子上（④）。片刻之后，前排的一个小孩站起来：“老师，你把裤带解下来，我们一量就知道了。”我没想到这个小小的孩子会想到这种聪明的办法。老师肯定也没想到，[D]我看到她在大笑，真正地（⑤）。笑声仿佛长着腿，在教室里飞舞。她一边笑，一边真的解下裤带。小同学显然已从老师的笑声中感受到了赞许，他提着尺子朝黑板前面走的时候，脸上的笑容仿佛要淌下来。

　　小同学量的是90厘米，这当然是最准确的答案。老实说，那位老师并不算漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。

　　老师的腰围 阅读理解题及答案：

　　1．根据《老师的腰围》内容，判断下列词语填入文中哪个括号内最恰当，按顺序写在下面的横线上

　　抓耳挠腮       争先恐后       开怀大笑       忍俊不禁       冥思苦想

　　①________________②________________③________________

　　④________________⑤________________

　　答案：争先恐后     抓耳挠腮     忍俊不禁     冥思苦想     开怀大笑

　　2．“爬”字用部首查字法应查部首(      )，在字典中的义项分别为：①昆虫、爬行动物等行动或人用手和脚一起着地向前移动；②抓着东西往下去，攀登：③由倒卧而坐起或站起（多指起床）。文中“小女孩的手在老师的腰上爬”的“爬”应选义项为(      )，这里指____________，这个词语准确的写出了___________

　　答案：爪     ①     小女孩用拇指和食指成一条线一张一合地测量     小女孩的认真和活泼可爱。

　　3．《老师的腰围》文中有多处写到老师笑了，读画波浪线的部分，联系上下文细细品味，并选择一处谈谈。

　　你选的是第(      )处。老师为什么笑？

　　___________________

　　此时她可能会想什么？

　　___________________

　　答案： D     因为小男孩想到的办法非常好，他非常聪明。     这个小小的孩子真是太聪明了。

　　4．“老实说，那位老师并不算漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。”这句话中两个“漂亮”的意思有什么不同？表达了作者怎样的思想感情？

　　第一个“漂亮”指相貌好看，第二个“漂亮”指老师的课讲得好。表达了作者对老师的赞许和肯定。