上海市燎原双语学校简介

　　上海市燎原双语学校前身为创建于1992年的上海市燎原实验学校，是育莘教育旗下一所九年一贯制的民办双语学校。2016年正式更名为上海市燎原双语学校，并开始融合IB国际文凭组织PYP和MYP项目于中国国家课程。学校认同IB的使命宣言，注重把学生培养成具有国际情怀的学子。

　　学校位于闵行区与徐汇区交界地段，学校校园优雅，学生活动设施齐全。校园绿化匠心独树，花坛布局错落有致，四季鲜花簇拥盛开，常年绿荫满园匝地，是一所宁静清幽的花园学校。 学校占地36000平方米，校舍占地面积31000平方米，其中有软陶室、理化生实验室、音乐、美术等专用教室，室内体育馆和室外运动场地面积达到15000平方米。

　　2018年，燎原双语学校正式成为IBO国际文凭组织所认证的IB学校，秉承着专业、负责、严谨的教育态度，培养具有国际情怀的终身学习者。  我们还开设了全日制高中，并拥有普通高中和英文部高中，面向国内外学生招生。燎原英文部成立于2011年，一直以来践行「聚焦全人教育 引领终身发展」的教育理念，拥有多年成功的国际合作教育和运作优质国际课程的经验，获赞誉无数；系美国大学理事会授予的AP认证学校（AP学校代码：694020），设有加拿大高中课程和美国高中课程两种体系。

　　上海市燎原双语学校以“全球视野、国学传承、科学精神、人文素养”为育人目标，坚持国际教育和传统教育的融合、多元智能和个性发展的结合、国家课程和校本课程的整合，将学生培养成既有深厚底蕴的中国情结，又能昂首挺胸走向世界的优秀学子。

　　学校认同国际文凭组织（IB）的使命宣言，注重把学生培养具有国际情怀的人。学校已经成为国际文凭组织（IB）的候选学校。

　　学校团队建设是学校健康发展的“脊梁”，肩负着学校办人民满意教育的重大使命，建设学校全体教职工心向一处想、劲往一处使的学校团队。进一步提升学校管理水平和办学品位，提升学校内涵、突出办学特色，坚持以人为本的思想，坚持“为学生一生谋划，为教师发展铺路”的办学思想，为学生健康成长、全面发展，深入探索素质教育途径，培养优秀的社会主义接班人；打造德艺双馨的教师队伍，不断提升教师素质，感受教师职业幸福感，让每一位教师都成为德艺双馨的教育者，为人民教育事业而不懈努力。

　　一、校长思想构建。

　　“一个好校长就是一所好学校。”学校以办学思想及办学理念为引领，明确了教师的工作目标，激发了广大教师的工作热情，拓宽了教师的工作境界，对学校整体工作具有很强的指导作用。

　　1、巩固。巩固是指巩固已有的办学经理和教育教学优秀成果；巩固和继续发扬学校良好的校风、教风、学风以及在周边地区的影响效应，广大教师塑造核心的人生价值取向，珍惜自己的工作岗位，把教书育人的工作不仅要作为一种光荣的事业，还要提升境界，把它作为人生的一种志向追求和价值体现，让工作带给我们的是一种职业的幸福和生命的幸福。

　　2、深化。深化是指深化、完善学生自主学习和自主管理模式；深化完善学校的管理机制，使学校的发展更有内涵，更有魅力，更有特色，更有品味。这需要每一位教师充实自己的头脑、丰富自己的思维，让灵动的思维绽放智慧之光，工作上踏踏实实、精细认真、勤于思考、善于总结、储备知识、挖掘潜能、厚积薄发，让教育教学在自己的人生历程中生根、开花、结果。

　　3、拓展。拓展是努力拓展校本课程的开发路径，探索评估措施；拓展校本教研的优秀资源；拓展学生自主发展的空间，从学生健康成长和全面发展的需求出发，丰富发展课程资源，把素质教育落到实处。为此，广大教师在各自的岗位上拓展思维方式，思维的知识体系、思维的结构，创造性的开展工作。

　　4、提升。提升是指教育教学理念的提升；教育教学能力的提升；教育教学管理水平的提升；教师人生境界的提升；学校办学品味的提升。每一位教师的业务提升就是学校教育教学质量的提升，每一位教师能力的提升，就是学校形象的提升，每一位教师思维的提升就是学校弥足珍贵的精神财富，每一位教师的师德修养的提升就是学校的进步和发展。

　　二、学校团队管理层建设

　　学校领导班子是否有凝聚力、有感召力、有战斗力，是学校办学目标能否顺利实现的关键。学校在处理重大问题上采用集思广益的方式进行；在决策时，学校中层领导参与重大问题决策并充分发挥作用，不同层次的办公室、年级组规范化、制度化，保证重大决策的客观性和科学性，敢于管理，敢于负责，减少工作中可能出现的矛盾。每个成员要讲风格、顾大局、识大体，服从学校；要互相支持，在工作中互相合作和支持。

　　学校管理团队一流，教师师德高尚、专业过硬、业务精湛。与多所市、区重点学校建立校际合作关系，开展学校管理、教育科研和双语教学实践等互动交流，优势互补，资源共享，提升实力。

　　三、教师团队提升

　　学校在实际工作中积极、扎实地做好常规业务工作的同时，努力创新机制，注重过程评价、注重发展评价，鼓励教师们主动采取多种途径练好自己的“本领”，提高自己的业务水平和教学技能，在循序渐进中提高教师的素质水平，增强业务能力，争取使广大教师都能在三尺讲台上体验到作为教师的成就感。

　　1．强化教师们的学习意识，树立终身学习的理念。学校进一步转变教育教学思想，要求教师们树立终身学习的发展理念，在“书香校园”“大教研”等活动中进行集体学习，鼓励教师相互学习，增长见识，开阔视野。

　　2．以活动为载体，搭建教师业务水平快速成长的平台。为使教师们在课堂教学方面能够取得较快地发展，在工作中开展系列活动，以活动为载体，为教师的成长搭建平台。除常规的“传、帮、带”的教师成长体系外，着力做好三次备课活动、系列赛课活动，听评课活动，家长进课堂活动等。

　　3.进一步完善教师发展路径。实现自己的远大理想。实现一个方向：德才兼备的方向。二个重点：以青年教师培养为重点，以骨干教师培养为重点。三大目标：一高，高尚的师德；二爱，爱教育事业，爱每一位学生；三强，教育教学能力强，教育科研能力强，运用现代信息能力强。四项方针：事业留人，待遇留人，感情留人，机制留人。（1）学科主题活动：争创特色教研组，打出品牌学科。（2）课题带动。（3）六步阶梯：明确教师专业发展路径为：基本功达标教师→教学新秀→骨干教师→优秀学科带头人→（优秀班主任）→十佳教师。

　　4.加强师德建设。就是要教师严格遵守教学纪律，恪守职责，钻研业务，不断提高教育教学水平；就是要教师树立法制观念。加强师德建设，还需要教师进一步增强创新意识。不断进行教学内容和教学方法的创新，从实际出发，努力探索，认识和把握教育的客观规律，不断研究教学内容和教学方法。

　　四、学生团队建设。

　　充分发挥少先队在学校教育过程中的优势和作用，扎实抓好少先队的组织建设，培养和提高队干部的工作能力；抓好学学生自主管理的建设，充分发挥学生自主管理、自主发展的主体作用。队干部成为思想行为表现的先锋。构建“自主学习、自主活动、自主生活、自主管理”的发展评价体系。锻炼学生能力，能更好地为大多数同学排忧解难，减轻了学校工作压力，更为工作提供了巨大方便。

　　总之，学校团队建设关系到一所学校的成败荣辱，我们将举全校之力把此项工作做好，并在实施与实践中不断总结，使学校办学水平再上新台阶。